alternativas para evitar que el desarrollo tecnológico afecte drasticamente el medio ambiente

Los términos desarrollo sostenible,1 desarrollo perdurable2 y desarrollo sustentable3 se aplican al desarrollo socioeconómico, y su definición se formalizó por primera vez en el documento conocido como Informe Brundtland(1987), fruto de los trabajos de la Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas, creada en Asamblea de las Naciones Unidas en1983. Dicha definición se asumió en el Principio 3º de la Declaración de Río (1992). Es a partir de este informe cuando se acotó el término inglés sustainable development, y de ahí mismo nació la confusión entre si existe o no diferencia alguna entre los términos desarrollo sostenible y desarrollo sustentable. A partir de la década de 1970, los científicos empezaron a darse cuenta de que muchas de sus acciones producían un gran impacto sobre la naturaleza, por lo que algunos especialistas señalaron la evidente pérdida de la biodiversidad y elaboraron teorías para explicar la vulnerabilidad de los sistemas naturales (Boullón, 2006:20).

La única diferencia que existe entre desarrollo sostenible y desarrollo sustentable es que el desarrollo sustentable es el proceso por el cual se preserva, conserva y protege solo los Recursos Naturales para el beneficio de las generaciones presentes y futuras sin tomar en cuenta las necesidades sociales, políticas ni culturales del ser humano al cual trata de llegar el desarrollo sostenible que es el proceso mediante el cual se satisfacen las necesidades económicas, sociales, de diversidad cultural y de un medio ambiente sano de la actual generación, sin poner en riesgo la satisfacción de las mismas a las generaciones futuras. En el informe de Bruntland, se define como sigue:

Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las del futuro para atender sus propias necesidades.4 Meet the needs of the present generation without compromising the ability of future generations to meet their own needs.5

(Comisión del Desarrollo y Medio Ambiente citado en Ramírez et al, 2004: 55). (Comisión Brundtland): Nuestro Futuro Común

El ámbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres partes: ecológico, económico y social. Se considera el aspecto social por la relación entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza económica. El triple resultado es un conjunto de indicadores de desempeño de una organización en las tres áreas.Pero tiene cuatro dimensiones:
Conservación
Desarrollo (apropiado) que no afecte a los ecosistemas
Paz, igualdad y respeto a los derechos humanos
Democracia

Deben satisfacerse las necesidades de la sociedad como alimentación, ropa, vivienda y trabajo, pues si la pobreza es habitual, el mundo estará encaminado a catástrofes de varios tipos, incluidas las ecológicas. Asimismo, el desarrollo y el bienestar social, están limitados por el nivel tecnológico, los recursos del medio ambiente y la capacidad del medio ambiente para absorber los efectos de la actividad humana.

Ante esta situación, se plantea la posibilidad de mejorar la tecnología y la organización social de forma que el medio ambiente pueda recuperarse al mismo ritmo que es afectado por la actividad humana.

SALUD OCUPACIONAL

ACCIDENTE DE TRABAJO :CONCEPTO, PREVENCIÓN Y CONTROL

CONCEPTO:

La definición de accidente de trabajo, contenida en el literal n) del artículo 1 de la Decisión 584 de 2004 en el instrumento Andino de Seguridad y Salud en el Trabajo de la Comunidad Andina de Naciones – CAN, define lo siguiente:

"…Es accidente de trabajo todo suceso repentino que sobrevenga por causa o con ocasión del trabajo, y que produzca en el trabajador una lesión orgánica, una perturbación funcional, una invalidez o la muerte. Es también accidente de trabajo aquel que se produce durante la ejecución de órdenes del empleador, o durante la ejecución de una labor bajo su autoridad, aun fuera de/lugar y horas de trabajo. Las legislaciones de cada país podrán definir lo que se considere accidente de trabajo respecto al que se produzca durante el traslado de los trabajadores desde su residencia a los lugares de trabajo o viceversa….".

Para que se considere accidente de trabajo se debe tener en cuenta, que el trabajador actúe o esté bajo la subordinación o dependencia del empleador. Al respecto se debe determinar si el accidente se presenta con causa o con ocasión del trabajo, que significan:

• La ocasión, es realizar las labores propias, ordinarias, habituales y directamente relacionadas con el trabajo, es trabajando.
• Por causa del trabajo, es la labor ocasional, transitoria, generada u ocasionada por su labor, función o actividad, e indirectamente relacionado con el trabajo, como lo es el traslado por parte del empleador en los vehículos de la empresa, o contratados por ella.

IMPACTO AMBIENTAL

El modelo de vida actual está haciendo aumentar la demanda y la producción de aparatos eléctricos y electrónicos de consumo diario (doméstico, en oficinas, profesional, etc.). Al ritmo actual, se prevee que la generación de residuos de estos aparatos se duplique en un futuro próximo, hasta los 12 millones de toneladas en el 2010.

Tanto la producción de estos aparatos como la eliminación de sus residuos lleva asociada una problemática ambiental y sanitaria. Para su fabricación se necesitan grandes cantidades de energía y de materias primas, algunas muy perjudiciales tanto para el medio ambiente como para el ser humano. Algunos de los componentes con mayor impacto son los materiales ignífugos bromados y los metales pesados como el cadmio, el cromo, el plomo, el níquel y el mercurio.

Por otro lado, más del 90% de los residuos de los  RAEE son eliminados mediante la incineración o por deposición en vertederos, tratamientos que no implican procesos de descontaminación ni de recuperación, y que suponen importantes riesgos ambientales y un desperdicio de recursos. En la incineración se liberan gases contaminantes que provienen de la combustión del PVC de los  RAEE..

La lixiviación y filtración de sustancias peligrosas, la vaporización de gases y los incendios incontrolados son los principales impactos ambientales de la deposición en vertederos.

La nueva Directiva Europea sobre RAEE introduce la responsabilidad de los productores, reorganiza las funciones de los agentes implicados en la gestión de estos residuos y establece una recogida y un reciclaje obligatorios.

Necesidad del reciclaje y la reutilización

La mejor opción ambiental para los RAEE es, siempre que sea posible, la reparación o la reutilización de los aparatos, evitando así que se conviertan en residuo. Para ello se requiere una logística que permita conservar las características de los aparatos con un tipo de recogida, transporte, clasificación y almacenamiento correctos, para evitar deterioros que impedirían su reutilización. En segundo lugar está la opción de desmontarlos o triturarlos para su reciclaje.

El reciclaje de los RAEE requiere un tratamiento previo adecuado y, si es posible, la sustitución de los materiales y sustancias peligrosos por otros menos contaminantes.

Si no se realiza un desmontaje adecuado, las sustancias peligrosas que contienen los AEE pueden contaminar los materiales recuperados.

Todos los aparatos deben ir identificados con el símbolo de un contenedor tachado para informar a los consumidores de que no se pueden arrojar a la basura.

CARTELERA EXPOSICIÓN 

TRABAJO DEL SENA

TRABAJO DEL SENA

PRESENTADO POR:

CATALINA MORENO CARVAJAL

ANGELA MOSQUERA

NINI JOHANA MOLINA

PRESENTADO A:

JUAN PABLO BEDOYA GOMEZ

TRABAJO INFORMATICA

GRADO:

10-2

AÑO LECTIVO

2012

SENA

SERVICIO NACIONAL DE  APRENDIZAJE.

          HISTORIA  DEL SENA

Transcurría el año 1957 cuando Rodolfo Martínez Tono se embarcó en el sueño que se convertiría en la que sería la obra de su vida.

El no imaginaba que aquella idea concebida a la orilla del lago Leman, en Suiza, durante una cena con Francis Blanchard, director de la División de Formación, de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), se transformaría en el SENA.

Blanchard le propuso crear una organización descentralizada del Estado y con financiación autónoma. El proyecto tomó forma en la mente de Martínez, quien lo expuso ante el entonces Ministro de Trabajo, Raimundo Emiliani Román.

La iniciativa, defendida en un intenso debate ante el Consejo de Ministros y revisada por un comité asesor, fue aprobada.

Así, el SENA nació durante el Gobierno de la Junta Militar, posterior a la renuncia del general Gustavo Rojas Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118, del 21 de junio de 1957.

Sus funciones, definidas en el Decreto 164 del 6 de agosto de 1957, eran brindar formación profesional a los trabajadores, jóvenes y adultos de la industria, el comercio, la agricultura, la minería y la ganadería.

Así mismo, su fin era proporcionar instrucción técnica al empleado, formación acelerada para los adultos y ayudarles a los empleadores y trabajadores a establecer un sistema nacional de aprendizaje.

Además, organizar y mantener la enseñanza teórica y práctica relacionada con diferentes oficios; seleccionar los candidatos al aprendizaje; realizar cursos complementarios de preparación, perfeccionamiento y adiestramiento para trabajadores técnicos; y contribuir con el desarrollo de investigaciones relacionadas con la organización científica, entre otras.

La entidad tripartita, en la cual participarían trabajadores, empleadores y Gobierno, se llamó Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) y surgió en el momento indicado. La industria pretendía conquistar nuevos mercados y necesitaba más trabajadores y mejor calificados, métodos modernos y cambios drásticos en la productividad.

El nombre, SENA, lo escogió Martínez Tono, quien admiraba el río Sena que cruza a París, la ciudad luz, capital de Francia, donde estudió aspectos relacionados con la formación profesional.

Antes de cumplir 30 años, Rodolfo Martínez, convirtió su tesis de grado, "La Formación Profesional en el Marco de una Política de Empleo", en el SENA, institución a la cual estuvo vinculado durante 17 años, desde su creación en 1957, hasta el cambio de dirección propuesto por el presidente Alfonso López Michelena en 1974.

Estaba convencido de que sin capacitación del recurso humano no habría desarrollo. Por eso aprovechó las becas de la OIT para conocer las experiencias en formación profesional acelerada implementadas en Europa después de la Segunda Guerra Mundial y el apoyo de ese organismo con expertos que vinieron a Colombia.

La institución que Rodolfo Martínez Tono dirigió con “mano dura” y manteniendo a raya la politiquería, ofreció instrucción calificada al talento humano para enfrentar los retos propios de una industria en crecimiento. Por ello, desde el principio, su influencia fue notoria.

La naciente entidad no solo formaba técnicos, sino también empresarios y promovía las pequeñas y medianas empresas.

Misión

El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) se encarga de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la Formación Profesional Integral gratuita, para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.

  

Visión

El SENA será una organización de conocimiento para todos los colombianos, innovando permanentemente en sus estrategias y metodologías de aprendizaje, en total acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del país.

Principios, valores y compromisos institucionales

La actuación ética de la comunidad institucional se sustenta en los siguientes principios, valores y compromisos:

Principios

·      Primero la vida

·      La dignidad del ser humano

·      La libertad con responsabilidad

·      El bien común prevalece sobre los intereses particulares

·      Formación para la vida y el trabajo

Valores

·      Respeto

·      Librepensamiento y actitud crítica

·      Liderazgo

·      Solidaridad

·      Justicia y equidad

·      Transparencia

·      Creatividad e innovación

Compromisos

·      Convivencia pacífica

·      Coherencia entre el pensar, el decir y el actuar

·      Disciplina, dedicación y lealtad

·      Promoción del emprendimiento y el empresario 

·      Responsabilidad con la sociedad y el medio ambiente

·      Honradez

·      Calidad en la gestión

¿COMO SE UBICA EL SENA DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO?

El SENA se ubica como una constitución dispuesta a garantizar diversos servicios a todos los grupos de una sociedad, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica a los demás bienes de la cultura.

SIGNIFICADO DEL HIMNO DEL SENA

Reflejan los tres sectores económicos dentro de los cuales se ubica el accionar de la institución, a saber: el piñón, representativo del de industria; el caduceo, asociado al de comercio y servicios; y el café, ligado al del primario y extractivo.

SIGNIFICADO DEL LOGO DEL SENA

El logo significa las dos cosas: un alumno que va por un camino o sendero: el sendero de la vida. Un sendero donde tiene que tomar decisiones, donde tiene que auto superarse y siempre seguir adelante, no importando lo que pase. El punto del logo también significa lo siguiente:
Al caminar por nuestro sendero, no importa cuántas veces nos tropecemos por esas molestas piedras llamadas problemas, pues en el cielo, una gran luz llamada Dios, nos estará levantando y dándonos valor para seguir adelante, y para demostrarle a Colombia y al mundo que los alumnos SENA si valen la pena

HISTOGRAMA

NOTICIERO DEL TLC

Los diagramas de flujo son muy utilizados en campos como la programación y la economía; nos permiten crear algoritmos de nivel básico y medio para tener una idea más clara acerca de cómo desarrollar una actividad concreta. Diagram.ly es una herramienta Online que nos permite crear diagramas de flujo de forma rápida y simple.

NOTICIERO DE PLATAFORMA BLACKBORAD

Personas en condiciones de vulnerabilidad y pertenecientes a los niveles 1 y 2 del Sisbén, o a los estratos 1, 2 y 3, se beneficiarán mediante formación para el trabajo que se realizará en diez instituciones que suscribieron convenios con la Entidad en el marco del programa de Ampliación de Cobertura.

Estas instituciones, que pondrán su infraestructura al servicio de los nuevos aprendices y que se encuentran ubicadas en las localidades de Ciudad Bolívar, Suba, San Cristóbal, Rafael Uribe, Engativá, Chapinero y Barrios Unidos, impartirán la formación con programas del SENA.

Así mismo, aplicarán las metodologías de aprendizaje aportadas por la Entidad, como las de formación por proyectos y acceso a las herramientas del SENA, entre las que se encuentran los bancos de proyectos, la plataforma Blackboard (herramienta tecnológica de formación virtual), el aplicativo de administración educativa ‘Sofía Plus’ y los materiales de formación.

“Los convenios de ampliación de cobertura son una estrategia a través de la cual el SENA atiende especialmente las necesidades de la población con menores recursos y que reside cerca a las instituciones que impartirán de formación. La idea es darles nuevas oportunidades a quienes no lograron un cupo en la Entidad para que reciban formación con los mismos estándares de calidad y en las áreas técnicas requeridas por los sectores requeridos.

El directivo reiteró que las entidades con las que se establecieron estos convenios capacitarán a los beneficiarios sin ningún costo, a nivel de técnicos y en programas de formación complementaria.

Chávez Correal recordó que son más de 60 los programas de formación titulada que impartirán las instituciones aliadas, a los que aspirarán los interesados, entre los que se destacan los de cocina, mantenimiento de equipos de cómputo, trazo y corte en confección industrial, asistencia en organización de archivos y asistencia administrativa, entre otros.

NOTICIAS DE MOODLE

La empresa especializada en formación online, Net-Liaoning (http://www.net-learning.com.ar), anuncia la apertura de inscripción en América Latina y España, para el curso Creación y Gestión de Evaluaciones para Modele. Recursos Open So urce que comienza el próximo 29 de mayo de 2012.

La propuesta formativa tiene una duración de 5 semanas (50 horas cátedra), profesores de primer nivel de América Latina y España, y el respaldo de la empresa especializada y líder en formación online, Net-Liaoning, con más de 8.000 egresados de sus programas formativos.

Este curso da créditos para el DIPLOMADO EN E-LEARNING CON MOODLE Y RECURSOS OPEN SOURCE (que consta de cuatro cursos independientes).

        EL ROL DEL INSTRUCTOR Y DEL APRENDIZ DE SENA

Importancia del rol del instructor.

El rol del instructor en los ambientes de aprendizaje es importante, porque cambia la manera  de dictar sus clases que era de forma magistral. Por qué Ya:

El aprendizaje pasa de las manos del instructor a las del estudiante, de tal manera que éste pueda hacerse cargo de su propio aprendizaje.

·      El instructor está continuamente monitoreando la aplicación en el ambiente de aprendizaje, observando qué funcionó y qué no.

·      El instructor deja de pensar que tiene que hacerlo todo y da a sus estudiantes la parte más importante.

·      El instructor se vuelve estudiante al aprender cómo los estudiantes aprenden, lo que le permite determinar cuál es la mejor manera en que puede facilitarles el aprendizaje.

·      El instructor se convierte en un proveedor de recursos y en un participante de las actividades de aprendizaje.

·      El instructor es visto por los estudiantes más que como un experto, como un asesor o colega.

                             IMPORTANCIA DEL ROL DEL APRENDIZ.

El rol del aprendiz en los ambientes de aprendizaje es importante, porque cambia la manera  de recibir sus clases que era de forma magistral. Por qué Ya:

·      Se vuelve un aprendizaje autónomo

·      Se sienta más motivado, ya que él es quien resuelve los problemas, planea y dirige su propio proyecto.

·      Dirija por sí mismo las actividades de aprendizaje.

·      Se convierta en un descubridor, integrador y presentador de ideas.

·      Defina sus propias tareas y trabaje en ellas, independientemente del tiempo que requieren.

·      Use la tecnología para manejar sus presentaciones o ampliar sus capacidades.

·      Trabaje en equipo.

·      Se enfrente a ambigüedades, complejidades y a lo impredecible.

·      Se enfrente a obstáculos, busque recursos y resuelva problemas para enfrentarse a los retos que se le presentan.

·      Adquiera nuevas habilidades y desarrolle las que ya tiene.

CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE AUTONOMO

·      El aprendizaje autónomo es el proceso intelectual, mediante el cual el sujeto pone en ejecución estrategias cognitivas meta cognitivas, secuenciales, objetivas, procedimentales formalizadas.

·      EL APRENDIZAJE AUTONOMOESTA BASADO: Autonomía, autorregulación, independencia, responsabilidad, pensamiento crítico, auto coacción, libertad, respeto, conciencia.

·      CONDICIONES DELAPRENDIZAJE AUTONOMO:v Propósito personalv Situación específica Aprender haciendov Conocimiento previosv Interacción social

·      APRENDER A APRENDERBASE DEL APRENDIZAJEAUTONOMO PERMITE:Ø Desarrollar las habilidades que en un momento se requierenØ Acceder os conocimientos que en una situación específica demandeØ Re contextualizar y reconstruir experiencias y significadosØ Relacionarse adecuadamenteØ Convertirse en aprendiz autónomoØ Desarrollar la capacidad reflexiva y necesaria para autorregular el propio proceso de aprendizaje.

·      ATRIBUTOS DEL APRENDIZAJEAUTONOMOü Identifica situaciones, problemáticas, realiza su análisis y las valora para dar solución.ü Identifica su necesidad de aprendizaje cuando se encuentra en un problemaü Recopila la información necesaria para darle solución a un problemaü A la hora de evaluar las habilidades recién adquiridas la pertinencia de las solucionesü Utiliza su experiencia, intereses y capacidades en el momento de solucionar su campo.

·      CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más “Los procesos de aprendizaje. Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.

·      . PARA QUE SE PUEDAN REALIZAR APRENDIZAJES SON NECESARIOS TRES FACTORES BÁSICOS: Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender): para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes. Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes sean construyendo a partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas de estudio. Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas.

·      EL APRENDIZAJE SIEMPRE IMPLICA:- Una recepción de datos, que supone un reconocimiento y una elaboración semántico-sintáctica de los elementos del mensaje(palabras, iconos, sonido) donde cada sistema simbólico exige la puesta en juego actividades mentales distintas: los textos activan las competencias lingüísticas, las imágenes las competencias perceptivas y espaciales, etc.- La comprensión de la información recibida por parte del estudiantes que, a partir de sus conocimientos anteriores, sus habilidades cognitivas y sus intereses, organizan y transforman la información recibida para elaborar conocimientos.- Una retención a largo plazo de esta información y de los conocimientos asociados que se hayan elaborado.- La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver con su concurso las preguntas y problemas que se plateen.

·   OPERACIONES MENTALES QUE SE REALIZAN EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Receptivas:- Percibir / Observar- Leer / Identificar - Retentivas:- Memorizar / Recordar (recuperar, evocar)- Reflexivas:- Analizar / Sintetizar- Comparar / Relacionar- Ordenar / Clasificar- Calcular / Aplicar procedimientos- Comprender / Conceptualizar- Interpretar / Inferir- Planificar- Elaborar hipótesis / Resolver problemas- Criticar / Evaluar - Creativas: - Extrapolar / Transferir / Predecir- Imaginar / Crear- Expresivas simbólicas:- Representar (textual, gráfico, oral...) / Comunicar- Usar lenguajes (oral, escrito, plástico, musical)- Expresivas prácticas:- Aplicar- Usar herramientas

·    LOS PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE Los procesos de enseñanza y aprendizaje producen cambios en los esquemas mentales y en las estructuras cognitivas de los estudiantes, que se concretan en:- información verbal, conceptos- estrategias cognitivas- procedimientos- habilidades motrices- actitudes, valores, normas

QUE  ES LA FORMACION DE PROYECTOS

La Formación por Proyectos es una estrategia para la planeación y ejecución de la formación en el SENA, tal y como establece la unidad técnica definida en la entidad desde 1986, que faculta el desarrollo del aprendizaje basado en problemas, para estructurar respuestas de formación a necesidades específicas, y para garantizar eficiencia, eficacia y calidad en los procesos y productos de la formación profesional.

QUEES LA FORMACION PRODUCTIVA

·      ETAPA PRODUCTIVA PTO. RICO (META) 20101TECNICO PROFESIONAL EN CULTIVO Y COSECHA EN PALMA DE ACEITE FABIAN MONTAÑA ENDOANGELA CRISTINA RAMIREZ

·      PTO. RICO (META) A través del proceso de cumplimiento de la etapa productiva de la I.E.IRACA, acordamos realizar actividades de esta misma índole determinadas en horas productivas en el municipio de Puerto. Rico (meta). Esta decisión fue tomada gracias a las palmeras que presentan nuestro municipio y la cercanía a nuestros hogares del mismo. TÉCNICO PROFESIONAL EN CULTIVO Y COSECHA EN PALMA DE ACEITE FABIAN MONTAÑA ENDOANGELA CRISTINA RAMIREZ2

·      SOLICITUD DE PRÁCTICA Mediante un convenio realizado por los estudiantes presentes, con las asociaciones ASPRICO y CENTRO PROVINCIAL DE GESTION AGROEMPRESARIAL PUERTOS DE ARIARI (Pto. Lleras, Pto. Rico y Pto. Concordia), se acordó hacer dichas actividades de trabajo con el fin de prestar un servicio a las actividades palmeras de este municipio y dar cumplimiento a las horas acordadas en la modalidad de cultivo y cosecha de palma de aceite, TECNICO PROFESIONAL EN CULTIVO Y COSECHA EN PALMA DE ACEITE FABIAN MONTAÑA ENDOANGELA CRISTINA RAMIREZ

·      . ASPRICO (ASOCIACION DE PRODUCTORES DE PALMA DE PTO. RICO) Esta palmera cuenta con 19 asociados de las cuales son correspondientes 16 hectáreas a cada uno, divididas en diferentes veredas del municipio. Esta asociación está representada legalmente por el TÉCNICO AGROPECUARIO Y AMBIENTAL JOSE JAVIER CACHAYA Email: asprico@gmail.comcel:3115799497NIT: 900.101.992-1 TECNICO PROFESIONAL EN CULTIVO Y COSECHA EN PALMA DE ACEITE FABIAN MONTAÑA ENDOANGELA CRISTINA RAMIREZ

·      . CENTRO PROVINCIAL DE GESTION AGROEMPRESARIAL PUERTO DEL ARIARI Este centro provincial esta en relación con la Alcaldía del municipio, brindando no solo asistencia técnica al sector palmero sino a los demás cultivos como (cacao, arroz, plátano) entre otros que hacen parte de la economía puertorriqueña. El centro está representado por el TECNICO DE UNIDAD DE GESTION DEL CENTRO PROVINCIAL PUERTOS DEL ARIARI EL SEÑOR NELSON QUEVEDO BERMUDEZpolloaltrote@hotmail.comcel:320274466TECNICO PROFESIONAL EN CULTIVO Y COSECHA EN PALMA DE ACEITE FABIAN MONTAÑA ENDOANGELA CRISTINA RAMIREZ5

·      EVIDENCIAS DE TRABAJOTECNICO PROFESIONAL EN CULTIVO Y COSECHA EN PALMA DE ACEITE FABIAN MONTAÑA ENDOANGELA CRISTINA RAMIREZ6Tomadas de la vereda causalito Pto. Rico (meta).En el mes de junio de la cuales encontramos lo siguiente:

·      TECNICO PROFESIONAL EN CULTIVO Y COSECHA EN PALMA DE ACEITE FABIAN MONTAÑA ENDOANGELA CRISTINA RAMIREZ7Encontramos problemas de pudrición de flecha en todas las palmeras. Concertamos que era por problema de encharcamiento y suelos húmedos como bajos.

·      . Las palmeras presentaban deficiencias de K-B y mal de juventud en todas las plantaciones .Las cuales refirmamos conocimientos y dimos una charla sobre dicho problema. TECNICO PROFESIONAL EN CULTIVO Y COSECHA EN PALMA DE ACEITE FABIAN MONTAÑA ENDOANGELA CRISTINA RAMIREZ

·      Algunos insectos TÉCNICO PROFESIONAL EN CULTIVO Y COSECHA EN PALMA DE ACEITE FABIAN MONTAÑA ENDOANGELA CRISTINA RAMIREZ9

. Algunas Trampas TECNICO PROFESIONAL EN CULTIVO Y COSECHA EN PALMA DE ACEITE FABIAN MONTAÑA ENDOANGELA CRISTINA RAMIREZ10

·      TECNICO PROFESIONAL EN CULTIVO Y COSECHA EN PALMA DE ACEITE FABIAN MONTAÑA ENDO ANGELA CRISTINA RAMIREZ11

·      . GRACIASPUERTO RICO (META) TECNICO PROFESIONAL EN CULTIVO Y COSECHA EN PALMA DE ACEITE FABIAN MONTAÑA ENDO ANGELA CRISTINA RAMIREZ

QUE ES ETAPA LECTIVA

Lectivo: Se aplica al día o al periodo de tiempo que se destina a la actividad docente.

En consecuencia, etapa lectiva, o ciclo lectivo, se refiere al período en que se dictan clases...

En cuanto a las fechas, no sé qué es el Sena, ni de qué país SOS vos. Yo vivo en Argentina. Acá los ciclos lectivos son por lo general Marzo/Noviembre; pero en las zonas cordilleranas van de Septiembre a Mayo

QUE RELACION TIENE EL SENA CON LAS EMPRESAS

Gracias al Programa del SENA de apoyo a la Creación y Fortalecimiento de Unidades de Investigación Aplicada, Innovación, y Desarrollo Tecnológico, la entidad realizará alianzas con las empresas e instituciones de educación superior del más alto nivel en el país y en el mundo, para el fortalecimiento de dichas unidades.

Con este programa, el SENA le apunta a apoyar el mejoramiento de la innovación en las empresas, que se traduzca en mayor empleo y en más competitividad.

También busca facilitarle a las organizaciones productivas superar la limitante de exportar bienes primarios, sin darle valor agregado, lo que hace muy difícil competir en los mercados. "Fomentamos la creatividad, el conocimiento nuevo y el desarrollo de productos innovadores, fundamentales para ingresar y mantenerse en los mercados globalizados y como instrumento de transformación de la sociedad nacional", afirma Darío Montoya Mejía, Director General del SENA

Otra de las ventajas que ofrece el programa del SENA es que permite generar una relación cercana y directa entre la empresa y la universidad que dicta el doctorado -o grupo de investigación-, lo que garantiza que la estrategia de innovación y desarrollo que se va a implementar en la empresa estará dirigida y acompañada por expertos de muy alto nivel.